Brasil avança na aprendizagem de alunos com deficiência, mas desafios ainda persistem

A qualidade do ensino oferecido a crianças e adolescentes com deficiência nas escolas públicas brasileiras melhorou significativamente na última década. Uma pesquisa inédita desenvolvida pelo Instituto Rodrigo Mendes, em colaboração com a Fundação Lemann e o Instituto Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional, analisou dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica e identificou progressos importantes, especialmente nos anos iniciais da educação fundamental.

Os números revelam avanços expressivos. No 5º ano, o desempenho em português de alunos da educação especial cresceu de 20,7% para 44,5% entre 2013 e 2023, reduzindo a diferença em relação aos estudantes da educação regular. Em matemática, a evolução foi de 16,9% para 33,9% no mesmo período. Apesar disso, os resultados nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio permanecem preocupantes, com índices muito baixos de aprendizagem adequada.

O município de Gado Bravo, na Paraíba, tornou-se referência ao investir em estruturas inclusivas. Com uma população significativa de surdos, a cidade criou uma coordenação de educação inclusiva e garantiu suporte especializado, como leitores para alunos surdos, além de transporte adequado para estudantes com mobilidade reduzida. A gestão também trabalha com as famílias para incentivar a permanência de crianças com deficiência nas escolas.

Porém, obstáculos consideráveis ainda limitam o avanço. A pesquisa aponta que apenas 6,4% dos professores possuem formação continuada em educação especial. Além disso, uma em cada quatro escolas no país não possui infraestrutura de acessibilidade. Especialistas defendem que toda instituição de ensino deveria ser acessível, independentemente da presença de alunos com deficiência, e não o contrário como acontece atualmente.

Com informações de Agência Brasil — fonte original.